A chaque fois Mathilde et Georges R. , son "professeur-accompagnateur", examinent le travail fait dans la journée pour le réviser, puis ils vérifient sur le cahier de texte ce qui est à faire pour le prochain jour. Mathilde apprend à s'organiser.

Quand il le faut, Georges R. lui donne une explication et lui montre comment apprendre.

Le "professeur-accompagnateur"
ne fait pas le travail à la place de l'élève,
il guide et encourage l'élève.

Maintenant Mathilde a compris comment travailler. Pour préparer ses contrôles, Georges R. lui donne des exercices à faire qu'il corrige avec elle.

Quand on l'interroge, Mathilde affirme que, bientôt, elle sera autonome ; qu'elle viendra de façon régulière, mais moins souvent. De toute façon, dit-elle, il y a toujours un professeur présent au Carré de Villiers.

Son idéal est qu'il ne soit plus utile.

Il lui arrive encore d'avoir des difficultés, mais elles sont d'une autre nature : il lui manque un cours structuré, des explications et une méthode pour résoudre ses exercices.

Plutôt qu'un cours particulier, Alexis préfère un cours à quatre. C'est plus stimulant.

Parfois, avec trois autres camarades, ils demandent qu'on leur organise une synthèse de cours, parfois il s'inscrit dans un cours de révision déjà programmé.